Infant and Early Childhood Mental Health Consultation (IECMHC) is a preventative, capacity-building intervention in which mental health professionals partner with early childhood professionals to indirectly improve the environments and relationships that young children experience. Prior research has demonstrated that IECMHC is associated with positive outcomes for children, teachers, and classrooms. Over the past decade, IECMHC implementation and research have expanded, warranting an updated review. The current paper provides an update of the IECMHC evidence base. Included studies (n = 16) were systematically gathered, screened, and coded for context, intervention characteristics, methods and measures, outcomes across ecological levels, and alignment with the IDEAS Impact Framework's guiding questions. Our analysis replicates prior reviews, describing the positive impact of IECMHC on outcomes such as child externalizing behavior, teacher self-efficacy, and teacher-child interactions. Beyond updating prior reviews, this analysis describes emerging, nuanced findings regarding the mechanisms of change and the differential impact of IECMHC. We augment our review with descriptions of evaluations that did not meet our inclusion criteria (e.g., IECMHC in the home visiting context, unpublished evaluation reports) to provide context for our findings. Finally, we provide policy and practice implications and articulate an agenda for future research.
Introducción: La Consulta de Salud Mental Infantil y la Temprana Niñez (IECMHC) es una intervención preventiva de capacidad máxima en la que profesionales de la salud mental y los de la temprana niñez trabajan juntos para mejorar indirectamente los ambientes y relaciones que experimentan los pequeños niños. Revisiones anteriores reportaron que IECMHC se asocia con resultados positivos para niños, maestros y la sala de clases (Brennan et al., 2008; Perry at al., 2010). A lo largo de la pasada década, la implementación e investigación de IECMHC se ha expandido, lo cual garantiza una revisión actualizada. Métodos: El presente ensayo aporta una actualización de IECMHC con base en evidencia. Los estudios incluidos (n = 16), de manera sistemática se recogieron, se evaluaron y se codificaron por contexto, características de intervención, métodos y medidas, resultados a lo largo de niveles ecológicos y alineamiento con las preguntas guías del Marco de Impacto IDEAS. Resultados: Nuestro análisis reproduce exactamente revisiones anteriores, describiendo el positivo impacto de IECMHC sobre resultados tales como la conducta de externalización del niño, la auto efectividad del maestro y las interacciones maestro-niño. Además de actualizar las revisiones previas, este análisis describe los salientes y matizados resultados con respecto a los mecanismos de cambio y el impacto diferencial de IECMHC. Conclusión: Aumentamos nuestra revisión con descripciones de evaluaciones que no reunieron los criterios para ser incluidas (v.g., IECMHC dentro del contexto de visitas a casa, reportes de evaluación no publicados) con el fin de aportar un contexto a nuestras observaciones. Finalmente, aportamos implicaciones para las políticas y la práctica y presentamos una agenda para la futura investigación.
Introduction: La Consultation de la Santé Mentale du Nourrisson et de la Petite Enfance (en anglais Infant and Early Childhood Mental Health Consultation, soit IECMHC) est une intervention de prévention et de renforcement des capacités grâce à laquelle les professionnels de la santé mentale forment un partenariat avec les professionnels de la petite enfance pour indirectement améliorer les environnements et les relations dont les jeunes enfants font l'expérience. Des revues précédentes ont montré que l'IECMHC est liée à des résultats positifs pour les enfants, les enseignants et les salles de classe (Brennan et al., 2008; Perry et al., 2010). Au fil des dix dernières années la mise en place de l'IECMHC et les recherches se sont étendues, exigeant une actualisation de la revue. Méthodes: Cet article offre une mise à jour des preuves de l'IECMHC. Les études inclues (n = 16) ont été systématiquement recueillies, examinées et codées pour ce qui concerne le contexte, les caractéristiques de l'intervention, les méthodes et les mesures, les résultats au travers des milieux écologiques, et l'alignement avec les questions directrices de la structure IDEAS Impact Framework. Résultats: Notre analyse réplique les revues précédentes, décrivant l'impact positif de l'IECMHC sur les résultats tels que le comportement d'externalisation de l'enfant, l'auto-efficacité de l'enseignant, les interactions enseignant-enfant. Au delà de la réactualisation de revues précédentes cette analyse décrit des résultats émergeants et nuancés pour ce qui concerne les mécanisme de changement et l'impact différentiel de l'IECMHC.
Conclusion: Nous développons notre revue avec des descriptions d’évaluations qui n'avaient pas rempli les critères d'inclusion (par exemple l'IECMHC dans le contexte de la visite à domicile, des rapports d’évaluation non publiés) afin d'offrir un contexte à nos résultats. Enfin, nous offrons des perspectives sur les implications pour les décisions et la pratique et articulons un agenda de recherches futures.
Aktualisierung der Evidenz: Ein systematisches Review über ein Jahrzehnt der Forschung zur Beratung zur psychischen Gesundheit von Säuglingen und Kleinkindern (Infant and Early Childhood Mental Health Consultation; IECMHC) Einleitung: Die Beratung zur psychischen Gesundheit von Kindern und Kleinkindern (Infant and Early Childhood Mental Health Consultation; IECMHC) ist eine präventive, kapazitätsbildende Intervention, bei der Fachkräfte aus dem Bereich der psychischen Gesundheit mit Fachkräften aus dem Bereich der frühen Kindheit zusammenarbeiten, um indirekt das Umfeld und die Beziehungen von Kleinkindern zu verbessern. Frühere Studien haben gezeigt, dass IECMHC mit positiven Outcomes für Kinder, Lehrkräfte und in Klassenräumen assoziiert ist (Brennan et al., 2008; Perry et al., 2010). In den letzten zehn Jahren hat sich die IECMHC-Implementierung und -Forschung ausgeweitet, so dass ein aktualisiertes Review gerechtfertigt ist. Methoden: Die vorliegende Arbeit bietet eine Aktualisierung der IECMHC-Evidenzbasis. Eingeschlossene Studien (n = 16) wurden systematisch gesammelt, gesichtet und hinsichtlich des Kontextes, der Interventionscharakteristika, der Methoden und Maßnahmen, der Outcomes auf verschiedenen ökologischen Ebenen und der Übereinstimmung mit den Leitfragen des „IDEAS Impact Framework“ kodiert. Ergebnisse: Unsere Analyse repliziert die Ergebnisse früherer Studien und beschreibt die positive Wirkung von IECMHC auf Outcomes wie externalisierendes Verhalten von Kindern, Selbstwirksamkeit von Lehrkräften und Lehrkraft-Kind-Interaktionen. Über die Aktualisierung früherer Reviews hinaus beschreibt diese Analyse neue, differenzierte Erkenntnisse über die Mechanismen der Veränderung und die unterschiedlichen Auswirkungen der IECMHC. Schlussfolgerung: Wir ergänzen unser Review mit Beschreibungen von Evaluationen, die unsere Einschlusskriterien nicht erfüllten (z.B. IECMHC im Kontext von Hausbesuchen, unveröffentlichte Evaluationsberichte), um Kontext für unsere Ergebnisse zu liefern. Abschließend werden Implikationen für Politik und Praxis aufgezeigt sowie eine Agenda für zukünftige Forschung formuliert.
エビデンスの最新化 乳幼児期の精神保健相談 (IECMHC) 研究の 10 年間の系統的レビュー はじめに 乳幼児期のメンタルヘルス相談 (IECMHC) は、予防的で能力構築的な介入であり、乳幼児が経験する環境と関係性を間接的に改善することを目的として、メンタルヘルス専門家が乳幼児の専門家と密に連携して行われるものである。先行研究は、IECMHCは子ども、教師、教室のポジティブな結果と関連していると報告してきた(Brennan et al., 2008; Perry et al., 2010)。過去10年間で、IECMHCの実施と研究は拡大し、最新のレビューが必要とされるようになった。 方法 本論文は、IECMHCの最新のエビデンスを提供する。含まれる研究 (n = 16) は、文脈、介入の特徴、方法と尺度、生態学的レベルにわたる成果、およびIDEASインパクトフレームワークの指針にそった質問との整合性について、系統的に収集、選別、コード化された。 結果 我々の分析は、先行研究を再現し、IECMHCは子どもの外在化行動、教師の自己効力感、教師-子どもの相互交流といった成果に対して肯定的な影響があると記述している。先行研究を最新化するだけでなく、本分析では、変化のメカニズムやIECMHCの影響の違いについて、新たな微妙な知見を記述している。 結論 我々は、我々のレビューに、私達の知見に文脈を作るための包含基準をみたさない評価 (例えば、家庭訪問の文脈におけるIECMHC、未発表の評価レポート) に関する記述を加えた。最後に、政策と実践への示唆を与え、今後の研究の議題を明確にする。.
研究背景:“婴幼儿心理健康咨询” (IECMHC) 一种预防性的能力养成干预措施, 也即心理健康专业人员与幼儿专业人员合作, 间接改善幼儿体验的环境和关系。之前的综述报告称, IECMHC与儿童、教师和教室的积极成果相关 (Brennan et al., 2008; Perry et al., 2010) 。在过去的十年中, IECMHC的实施和研究已经扩大化, 需要进行更新的综述。 研究方法:本论文是对IECMHC证据库的更新。对纳入的研究 (n = 16) 进行了系统收集、筛选和编码, 包括背景、干预特征、方法和措施、跨生态层面的结果以及与“IDEAS影响力框架”指导问题的一致性。 研究结果:我们的分析重复了之前的综述, 描述了IECMHC对儿童外化行为、教师自我效能和师生互动等结果的积极影响。除了更新之前的综述, 本分析还描述了有关IECMHC变化机制和差异影响的新的、细微的发现。 研究结论:我们通过对不符合纳入标准的评估 (例如, 家访环境中的IECMHC、未发表的评估报告) 的描述来补充我们的综述, 为我们的研究结果提供背景。最后, 我们提出了政策和实践启示, 并阐明了未来研究的议程。.
مقدمة: استشارات الصحة النفسية للرضع والطفولة المبكرة(IECMHC) هي تدخل وقائي لبناء القدرات يشترك فيه أخصائيو الصحة النفسية مع متخصصي الطفولة المبكرة لتحسين البيئات والعلاقات التي يتعامل معها الأطفال الصغار بشكل غير مباشر. أفادت المراجعات السابقة أنIECMHC مرتبط بنتائج إيجابية للأطفال والمعلمين والفصول الدراسية(برينان وآخرون 2008 - بيري وآخرون 2010). و على مدى العقد الماضي ، توسع تطبيق (IECMHC) وأبحاثه ، مما يستدعي مراجعة محدثة. طريقة البحث: تقدم الورقة الحالية تحديثًا لقاعدة بيانات أدلة الاستشارات الصحة النفسية للرضع والأطفال. تم جمع الدراسات المضمنة (ن = 16) بشكل منهجي وفحصها وترميزها من حيث السياق وخصائص التدخل والأساليب والقياسات والنتائج عبر المستويات البيئية والمواءمة مع الأسئلة التوجيهية لإطار العمل. النتائج: يكرر تحليلنا المراجعات السابقة ، ويصف التأثير الإيجابي لـIECMHC على النتائج مثل سلوك الطفل الخارجي ، والكفاءة الذاتية للمعلم ، والتفاعلات بين المعلم والطفل. إلى جانب تحديث المراجعات السابقة ، يصف هذا التحليل النتائج الناشئة الدقيقة فيما يتعلق بآليات التغيير والتأثير المتفاوت لـ IECMHC. الاستنتاج: تم تعزيز المراجعة بأوصاف التقييمات التي لم تفي بمعايير التضمين وذلك لتوفير سياق لنتائج المراجعة. أخيرًا ، نقدم تطبيقات السياسات والممارسات ونضع أجندة للأبحاث المستقبلية.
Keywords: Frühkindliche Betreuung und Bildung; Interventionen; Soin et éducation de la petite enfance; apprentissage socio-émotionnel; aprendizaje socioemocional; consulta de salud mental; consultation; consultation de santé mentale; cuidado y educación en la temprana niñez; early childhood care and education; infant and early childhood mental health; intervenciones; interventions; psychosoziale Beratung; revisión sistemática; revue systématique; social-emotional learning; sozial-emotionales Lernen; systematisches Review; الكلمات المفتاحية: رعاية وتعليم الطفولة المبكرة ، التعلم الاجتماعي العاطفي ، التدخلات ، استشارات الصحة النفسية ، المراجعة المنهجية; 乳幼児期のケアと教育; 介入; 关键词:幼儿保育与教育; 干预; 心理健康咨询; 社交情感学习; 社会的-情動的学習; 精神保健相談; 系統的レビュー; 系统综述.
© 2022 The Authors. Infant Mental Health Journal published by Wiley Periodicals LLC on behalf of Michigan Association for Infant Mental Health.